Weibliche Gewalt

In den Medien üben beson­ders bru­tale Gewalt­ta­ten von Mäd­chen und Frauen eine beson­dere Fas­zi­na­tion aus, die sogar in eige­nen Fern­seh­for­ma­ten und Serien mün­det. In der Gesell­schaft mischen sich dabei häu­fig Fas­zi­na­tion und Neu­gier mit Angst und Abscheu. 

Jen­seits die­ser media­len Dar­stel­lung, die ein­sei­tig auf Effekt- und Emo­tio­nen fokus­siert, bemü­hen sich Fach­leute im All­tag, gewalt­tä­tige Mäd­chen und Frauen zu unter­stüt­zen und ihnen eine (Re)integration in die Gesell­schaft zu ermög­li­chen. Häu­fig gera­ten sie dabei jedoch an ihre Gren­zen, da in Deutsch­land bis­lang fun­dierte Kennt­nisse und Kon­zepte für die Anti-Gewalt-Arbeit mit Mäd­chen und Frauen weit­ge­hend feh­len, geschlech­ter­spe­zi­fi­sche Risiko- und Schutz­fak­to­ren nicht oder viel zu wenig berück­sich­tigt wer­den und nicht sel­ten die Ange­bote für männ­li­che Gewalt­tä­ter auf die Arbeit mit Mäd­chen und Frauen über­tra­gen werden.

Klas­si­sche Anti-Gewalt-Programme haben in der Regel einen ein­sei­tig lern­theo­re­ti­schen Hin­ter­grund und set­zen auf Kon­fron­ta­tion als Methode. Der Ein­fluss lebens­ge­schicht­li­cher Zusam­men­hänge wird dabei zu wenig beach­tet. Gewalt­tä­ti­ges Ver­hal­ten infolge kom­ple­xer Trau­ma­ti­sie­rung, wie es für Mäd­chen und Frauen typisch ist, kann jedoch nicht ein­fach umge­lernt wer­den und es bedarf wei­te­rer theo­re­ti­scher Grund­la­gen und Metho­den in der päd­ago­gi­schen Arbeit.